Justificación

De las acatividades implicadas en la lectura, la más evidente es aquella donde cuando leemos reconocemos y asignamos un significado a los simbolos graficos. Existe actualmente un concenso general: se distinguen dos operaciones de reconocimiento, que pueden observarse con facilidad, si tomamos en concideración y comparamos entre si las lecturas. Asi mismo han existido mucha problematica en las escuelas aqlrededor de este temo es por esta razon que se propone un proyecto pedagogico basado en la implementación de la informatica como herramienta de ayuda que favorese a una mejor comprensión de textos por los maestros y alumnos.

Introducción

El proceso de comprensión de textos, con el que se pretende familiarizar a docente y alumnos en este curso y proyecto pedagogico, va desde la interpretación primaria donde se lleva acavo la identificación de las estructuras basicas del lenguaje (las palabras), mediante procesos mentales donde previamente se han establecido como lexico interno, hasta el acto conciente de leer. es decir, el proceso sonoro interno o externo con el que se llega al significado: la conexion entre el texto y el lector. Dicho proceso avanza significativamente, conforme la familiarización mencionada se hace más profunda, hacia la construcción mental de proposiciones, macroestructuras, modelos y estructuras textuales, dentro de la acción fundamental destinada a comprender el mensaje escrito.

Asi pues, el proceso lector es analizado desde aspectos generales de formulación y verificación de hipótesis, asi como de integración y control de información.

Objetivo general

Porporcionar la identificación de habilidades para la comprensión de textos y la puesta en practica de ejercicios de interacción textual destinados a desarrollarlas.

1.- El proceso de leer.

a) Reconocimiento de palabras.

b) Hacia la interpretación de textos.

c) Las macroproposiciones dentro de una categoria funcional o de comprensión.

Objetivo particular

Propiciar un ambiente adecuado para que maestros y alumnos ejerciten y m,ejoren sus macrohabilidades.

Propiciar la construccion de escenarios de intercambio basados en las lecturas propuestas.

Integrantes

René Quintana Ugalde

Jesus Vasquez

David Emeterio

Francisco Hugo treviño